金職大講堂第119講丨兩輪職業教育專業教學資源庫建設歷程

專家介紹
邱志軍，岳陽職業技術學院二級教授，國家級教師教學創新團隊負責人，國家級職業教育助產專業資源庫負責人，全國職業院校健康服務類示范專業負責人，湖南省芙蓉教學名師，省級學科帶頭人，人口與計生行指委專家，教育部職業教育專業教學與咨詢評估專家，湖南省職業院校教育教學評估與咨詢專家委員會專家。主持國家級項目3個，省級項目/課題10余項，在省級以上刊物發表論文30余篇，曾獲得全國職業院校技能競賽教學能力比賽一等獎，湖南省專業群負責人說專業群競賽一等獎。



4月6日，金職大講堂第119講開講，課程邀請到岳陽職業技術學院二級教授邱志軍作《新起點·新要求·新突破——兩輪職業教育專業教學資源庫建設心路歷程》主題授課。

課程伊始，金職偉業院校事業部總監周該生作本周工作總結匯報。





課上，邱志軍主要從整體設計、應用推廣、經驗總結幾方面介紹了學校教學資源庫建設歷程，并根據相關指南的變化分析資源庫建設重點與要點，分享學校資源庫建設的未來展望。



“在建設之初，學校就組織教師認真研讀了相關文件，并對照學校已有專業分析國家級、省級資源庫立項情況，確定了建設國家級教學資源庫的目標。”邱志軍談到，在前期準備階段，學校分析了國內現有的教學資源庫建設情況，取長補短，設計了包含“一聯盟、二中心、三平臺、四資源館”的助產專業群資源庫；開展了相關標準、人才培養規格、實踐專家訪談等方面的調研，形成人才培養方案調研報告；按照從新手到生手、熟手、能手、高手的職業成長規律，重構了包含基本護理、?？谱o理、重點人群護理、綜合情景4個領域，標準、證書、技術、思政、賽規4個融合的專業課程體系，并對應每一門課程開發其課程標準。



在應用推廣階段，學校綜合利用院校、企業、社會、境外資源，分策略、分對象展開合作，極大地實現了教學資源庫的實際應用與推廣。例如在企業推廣中，學校采取了三種資源交換模式:B2B2C分享模式，C2C商業模式，B2B互換模式，借助購買、交換、分享的資源推廣方式，進一步拓寬并加深了教學資源庫的社會影響力與實際應用。



邱志軍分享了資源庫建設的經驗。學校在資源庫建設中采用了“五聯五保”建設模式，即聯籌保經費、聯建保資源、聯用保推廣、聯管保質量、聯通保機制，保障資源庫在云端平臺落地；構建“四域五融”模塊化課程體系、課程教材，支撐三教改革生根；“五化一體”數智平臺，即決策數據化、推送智能化、互動立體化、反饋及時化、對接定制化，推動可持續發展教育發展；創新、協調、綠色、開放、共享發展理念全程融入，服務健康中國國家戰略。



隨后，邱志軍詳細介紹了新一輪的教學資源庫建設在建設目標、任務、建構邏輯、認定方式、實施保障方面的變化，并針對五個變化點分析了對新一輪教學資源庫建設重點及趨勢。



課堂最后，邱志軍就學校下一步的教學資源庫建設方向與重點作簡要介紹。“資源庫設計定位于女性全生命周期健康的守護者，我們期望讓每一個婦女兒童都沐浴在幸福安寧的陽光里。”“面對數字時代的到來，教育必須適應社會變遷并加速變革，培養適應未來社會的時代新人。建好教學資源庫對學生的成長和教師個人的發展都有著重要的意義，讓我們擁抱數字時代，共享美好未來。”